“论”中小学戏剧表演教育的重要性

--王文涛

随着近年我国教育领域不断的改革发展,中小学教学也不再只注重文化成绩,开始开展体育艺术类教学,培养学生的人文素养,目标逐渐转移为实现学生文化素养的同时也促使综合素质得到有效提升,戏剧表演教育是中小学针对学生综合素质培养的教学体系中重要的组成部分,因此,本文基于对当前戏剧表演教育中培养学生表演能力的实际教学成果的详细分析,合理指出需要完善改进的问题,并基于此,针对性的提出完善戏剧教育表演如何有效培养学生的表演能力的措施.

二、传承民族文化，振兴民族精神的重要途径

我国的戏剧表演艺术集文学、音乐、表演为一体，是我国劳动人民及伟大的艺术家们在世世代代的传承实践中积淀的精华和智慧的结晶，蕴含着深厚的文化底蕴，凝聚着中华民族五千年来世代秉承的核心价值观念，承载着中华民族文化的基因渊源，是中华儿女宝贵的非物质文化遗产、精神支柱及文化自信来源。审视当下，随着全球化进程的日益推进及互联网技术的不断强大，西化思想及快餐文化不断充斥着人们的生活，传统戏曲逐渐失去统领城乡文化娱乐的主流地位，并呈现出急剧消失和边缘化的状态:教育作为传承、发扬艺术文化的重要途径，未充分重视戏剧表演在中小学艺术教育的重要地位和作用，导致中小学生的戏曲文化意识也逐渐淡薄，使承载深厚文化底蕴的戏剧表演艺术的传承与实践岌岌可危。在此背景下，戏剧表演进课堂，是丰富中小学音乐课程的教学形式，提升课堂效率及中小学生艺术修养的必要举措，也是全面传承民族文化，振兴民族精神，培养和激发中小学生文化自信心和民族自豪感的必然要求。

丰富音乐教学手段，培养学生鉴赏能力和表演才能的重要途径

戏剧表演作为一种融合 了说、唱、演等多样化元素的综合艺术，承载着丰富的民族文化内涵，且具有生动的故事情节和多种性格特征的人物角色，因而极富趣味性和审美价值。结合中小学音乐课程实际，将戏剧表演引入课堂，是丰富艺术素质教育教学手段，提高教学效率的有效途径。戏剧表演进课堂实现了抽象音乐教学向具体情境的转移，中小学生们面对的不再单单是枯燥、抽象的音乐理论及音乐器材，而是具体生动的、拥有不同性格特征人物角色的、涉及连续故事情节的视听盛宴，使中小学生们能够在轻松、和谐、灵动的氛围中接受文化艺术的熏陶和感染，符合中小学生的学习发展规律及心理需要，因而可大大提升中小学生参与的积极性，进而提升中小学生艺术教育的教学效果。由于戏剧表演具有很高的审美价值，因此是培养、提升中小学生审美能力的重要载体。借助戏剧表演创造的具体情境，在让学生综合视觉、听觉上的刺激，感受戏曲文化魅力的同时，教师可就戏剧的发展历史、戏剧人物角色设置、戏曲表演形式、主题内容、艺术风格等进行讲解，并积极引導学生对各人物角色的性格特征、表现手法及戏剧的情感内涵等进行剖析与鉴赏，从而提升学生的审美能力和鉴赏能力。在充分理解戏剧中人物特征的基础上，教师可选择部分中小学生能够胜任的剧目，引导学生进行角色扮演，通过亲身实践加强对于人物角色的解读，进步感受戏剧文化的魅力和内涵，进而切实提升中小学生的表演能力。

四、德育教育的重要组成部分

戏剧表演中有很多爱国、自强的典型艺术形象，能够对中小学生的思想品德及价值观念的形成产生潜移默化的影响。因此，在中小学艺术教育中推动戏剧表演进课堂的进程，借助戏曲舞台上鲜明感人的角色形象、高尚的人物品德陶治学生的情操，激发学生的民族自豪感，潜移默化地影响学生的感知能力和欣赏水平，在提升学生艺术修养的同时，培养学生良好的、符合时代发展需要的道德品质，是一条行之有效的途径，也是推行素质教育的实际需要。除此之外，学生在亲身实践戏剧角色时，往往需要从人物角色的角度出发进行思考和表达，久而久之，学生从他人角度思考问题的习惯就会被强化，有利于换位思考、为他人着想思维习惯的形成，从而使学生的价值观念更加完善。